▲课间，孩子们在玩游戏。

放学了，家长来接孩子。

▲在认真做作业的一年级学生

　　创办于2004年的梧田新瓯学校是一所个人投资的民工子弟学校，全校1770多名学生，没有一人来自梧田本镇，只有百分之一的人来自温州地区，绝大多数同学来自祖国五湖四海，80%的老师是外地的。创办人林晓说他只想—

　　“教师不分长幼 老年教师青年教师 同为光荣园丁”“学生不分地域 本地学生外地学生 都是祖国花朵”，在市区见惯了一些中小学用彩图、中英文话语装扮校园，记者一走进梧田新瓯学校，就被这副朴实的对联吸引了。作为一所由个人投资创办的民工子弟学校，这副对联生动地概括了学校的生源情况、师资力量和办学理念。

　　“学生人数每天在变”

　　采访一开始，我习惯性地跟校长寒暄：“学校现在有多少孩子？”校长摇头答：“不知道。”记者大惊。“我们的学生每天都进进出出，确切的人数还真不知道。我能告诉你的1778名学生，还是前几周统计的。”校长的解释让记者油然多了几分敬意，一个能让民工孩子自由转入转出的学校，解决了多少民工的烦恼，又给自己办学增加了多少麻烦！

　　“他们的父母有的给人挑砖，有的给人烧饭，有的在工厂计件生产，打工不容易，一旦赚不到钱，包袱一打，孩子手一牵，就换地方了，学费我们会按比例退还给他们。”每学期，新瓯学校都有二三百名同学转学，又有差不多数量的学生来插班。“我们班江西、安徽、四川的都有，我的好朋友是江苏的。”四（1）班邹基力来自江西宜春，他觉得天气还是温州的好，不过学校食堂里的“辣椒不怎么辣”。学校食堂根据同学需要，尽量烧出南北风味不同的菜，每周菜谱就贴在主教学楼楼梯口，周五还给每个孩子发一只苹果。

　　在教学课程设置上，新瓯学校按照省教育厅颁布的统一教学计划，统一课程设置，统一归口于公办学校管理。为应对流动的学生，学校重点做好“培优转差”工作，开学初每个教师都有培优转差计划，定时间、定内容、定效果，新来的孩子都有老师负责帮他（她）跟上课程。“学生均来自全国各地，由于各地学生教育水准不同，因此这些学生的教学不能千篇一律，应因人而异，无疑，这给教学带来很大压力，但我相信，只要付出就有回报……”一位老师在备课笔记中这样写道。

　　“爸爸觉得在城市里有发展，打听了好几个地方，然后把我转过来。”六（一）班罗成昆原来在老家的村小学，比较起来，他觉得这里设备周全，电脑室、图书馆都有，同学们也比较好相处，反正大家都来自不同的地方。“长大后我要考大学，赚钱养爸爸妈妈。”当着校长、老师、记者的面，这位大眼睛的男孩很大声地“发誓”。

　　罗爸爸是个清洁工，在电话里，他告诉记者，“我们在外地，就希望孩子能带在身边，有学上。”

　　“我们的孩子挺懂事”

　　“与城里的孩子相比，我的学生早熟一点，独立性强一些，也早早懂得分离的情感。”陈海跃老师有这样的感觉。所以，要是转学走的孩子来信，她都会拿到班上和大家一起分享。“我是四年级转学来的，我们班40多位同学，现在换了一半以上，有的同学读了一半就走了，”六（二）班程贤微说起这件事有点伤感，“我以前有个很好的同学，她走的时候，全班同学都哭了，很舍不得。每个学期快结束前，我们都会互相问：下学期还要不要来？都不知道，大人才知道。一到开学，就会发现好多人又没来，很舍不得。”

　　来自湖北的张凤兰老师说自己班上就有10多个老乡，碰到家长讲家乡话觉得挺亲切。就在接受采访前，她的班上两个孩子打架了，可刚打完架，两人就后悔，又和好了。因为知道随时可能面临分离，孩子们都很珍惜彼此的情谊，这反倒方便了班主任开展班级团结友爱工作。

　　张凤兰老师与丈夫都是在新瓯学校创建之初就来任教，两人把温州当作第二故乡，一放暑假就把孩子接过来。儿子去年考研，第一志愿填的就是温州医学院。作为一所民办学校，新瓯学校的老师也大多数来自外地。